《看电视》教学设计

《看电视》教学设计

作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的《看电视》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《看电视》教学设计1

教学目标：

1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。

2、图文结合，理解词句的意思，并从中感觉到一家人亲情的温暖与互相关心所带来的幸福与快乐，学会关心他人。

3、正确、流利地朗读课文，理解词句的意思。

课前准备：观察家里人平时爱看什么电视节目，他们是怎样看的？

第一课时

一、猜谜语，谈话导入。

1、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师为大家带来了一个谜语，看谁能最快猜出谜底？

看[出示]小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器） [出示]并板书：电视

2、谈话：同学们，你们爱看电视吗？说说看，你最爱看什么电视节目？板书：

3、那么你们谁知道你们的爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶爱看些什么？

4、唉！爸爸爱看……妈妈爱看……奶奶爱看……我却爱看……，这可怎么办？别急，我们先去东东家看看，他们家是怎么看电视的吧！

5、[看图]师解说：这就是东东的家，东东和爸爸是个足球谜，奶奶喜欢看京剧，妈妈在房间里写文稿，她平时喜欢听听音乐、看看舞蹈。他们一家人都喜欢看不同的电视节目，家里只有一台电视，可是他们都能看得很开心，为什么这么奇妙的呢？让我们一起学习课文就知道了。

6、出示课题：5看电视 齐读课题

二、初读课文，认识生字。

1、请同学们听老师读课文，注意听清每个字的字音。

2、[出示生字]，生自由拼读，检查字音。

问：有哪些字你已经学会的？你是怎么学会的？

还有哪些你觉得比较难读准的？

3、玩游戏：抢读（不带拼音的生字）摘果子（认读不带拼音的词语）

4、生自由读课文，注意读准字音，数数课文共有几个小节？

5、请5个学生分小节朗读课文。

三、再读课文，理解内容。

（一）学习第一小节。

1、请同学们齐读第一小节。

2、师：我家是怎样看电视的呢？请同学们自由朗读课文二、三、四小节思考一下。

过渡语：你最喜欢谁？为什么？

（二）学习二、三、四小节。（根据学生回答相机出示课文）

1、出示第二小节。

（1） 请同学们读第二小节（男生读、女生读、ab组读）

（2） 再思考：你为什么喜欢他？

（3） 师小结：身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成了京剧，自己却在打盹睡觉??真奇妙。

（4） 指导朗读。

2、出示第三小节。

（1） 请同学们读第三小节（多种形式练读）

（2） 思考：为什么喜欢她？

（3） 师小结：奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑??真奇妙。

（4） 指导朗读。读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。

3、出示第四小节。

（1） 谁愿意读这一小节，愿意读的站起来读。

（2） 思考：为什么喜欢他们？

（3） 看着妈妈一脸的疲劳，我们又是怎么做的？

（4） 师小结：我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈??真奇妙。

（三）学习第五小节。

过渡语：老师呀也喜欢他们全家，你知道为什么吗？我们一起读读第五小节。

1、[出示课文]生齐读第五小节。

2、师：每个人心里都装着一个秘密，到底是什么秘密？你知道吗？板书：秘密

（1）[出示]请同学们四人小组讨论：到底是什么秘密呢？

（2）指名回答。

（3）师小结：每个人心里装着的东西是??爱，对他人的关爱。板书：

四、小结。

1、学了课文，你知道了什么？

2、你们家也有小秘密吗？能不能告诉我们的小同学。

3、多温馨的一家人啊，老师相信也祝愿你们全家人永远幸福美满。

五、课后活动。

1、观察家里都喜欢看什么电视，说说学了课文后自己打算怎么做。

2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。

板书设计：

奇妙 秘密

看电视

互相关心

《看电视》教学设计2

教学目标：

1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

教学重点：

识字和理解课文内容。

教学难点：

有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

教学准备：

生字卡片。让学生留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。

教学时间：

两课时。

教学流程：

第一课时

一、猜谜谈话导入。

1、请小朋友猜猜：“小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。”（电视）

2、我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。板书课题：看电视。

3、说说你的家庭成员都喜欢看什么节目？

4、小明一家也喜欢看电视，但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？请打开课文《看电视》。

二、初读感知课文。

1、听课文录音，并标出自然段的序号。

2、选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

3、全班交流。

三、出示卡片，自主识字。

1、借助拼音自己尝试着读。

2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。

3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的。

4、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）

四、再读课文。

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。

五、图文结合。

1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？

2、学习课文第一自然段。

……此处隐藏13225个字……p> 【教学目标】

1、认识全奇等14个生字，会写爸全等6个生字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

【课前准备】

1、教师：

生字卡片。

2、学生：

留心观察家人喜欢看什么电视。

【教学目标】

第一课时

一、猜谜语引入

1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。

(电视)

2、交流课前的调查：

说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视

二、初步感知课文

1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文：

标自然段的序号。

遇到不认识的字和不理解的地方划下来。

2、小组内互相请教，解决疑难。

3、全班交流：

说说自己学会了什么。

谁教会自己什么。

小组内还有什么不理解的地方。

三、自主识字

1、借助拼音自己读。

2、自愿试读，正音。

3、识记生字交流：

说说自己的识记方法。

4、检查识记：

开火车认读。

四、再读课文

1、自由练读。

2、个别读，评议：

生字念得准不准。

3、全班齐读课文。

五、写字

全部是上下结构，指导写家。

第二课时

一、复习生字

认读生字卡片。

二、看图说话

这是谁的家 他家有哪些人 他们在干什么

三、学习第一节

1、指名朗读。

2、奇妙是什么意思 我家有什么奇妙的事呢

学习第二、三、四节：

先大声地读读诗歌!

3、想一想、画一画、说一说：

我家有什么奇妙的事呢

(身为球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。)

(奶奶放弃了自己爱看的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视却看我们，和我们一齐拍手欢笑。)

(我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。)

4、学习第五节：

读一读，想一想：

每个人的心中都装着什么

(读出老人对儿孙的浓浓爱意。)

四、说话训练

⑴ 齐读第2～5节诗。

⑵ 小组讨论：

用因为所以说话，例：

因为爸爸爱奶奶，想让奶奶所以

因为奶奶爱我们，想让我们所以

五、巩固生字

1、听字标序。

2、听字举卡片。

3、找朋友。

六、作业

1、扩词：

关、写、完、全。

2、朗读诗歌，最好能把诗歌背出来。

《看电视》教学设计15

【教学目标】

１、认识“全”、“奇”等１４个生字，会写出“爸”、“全”等６个字。

２、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

【教学重点】生字词。

【教学难点】读中体会家庭成员之间的亲情。

【课前准备】

１、学生：留心观察家人喜欢看什么电视。

２、教师：生字卡片，课件。

【教学时数】２课时。

【教学过程】

第一课时

一、猜谜语引入

１、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。

（谜底：电视。）

２、交流课前的调查：

说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视？

３、过渡：

有个叫方方的小男孩，他想让大家去参观他的家，看看他的家人是怎么看电视。

二、初步感知课文，自主识字

１、学生选择自己喜欢的方式自由读课文：

标自然段的序号。

遇到不认识的自和不理解的地方划下来。

２、同桌互相请教，解决疑难。

３、“小老师”带大家学生字，出示课件：

全 奇 妙 却 精 赛 关

掉 完 换 员 写 音 蹈

先拼读音节，再去掉音节读，说说识记生字的小窍门。在小组内拿来自带的生字卡片互帮互助再读一读，再互考。

４、全班交流：

在全体面前交流你帮助过谁？说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。

三、再读课文

１、自由练读。

２、个别读，评议：

重点评议生字念得准不准。

３、全班齐读课文。

四、课间律动

放音乐《找朋友》，同学们边唱边表演。

五、写字

全部是上下结构，指导写“家”。

第二课时

一、复习生字

开火车认读生字卡片。

过渡：方方小朋友家人是怎么样看电视呢？

二、看图说话

这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？

三、读文感悟

１、自由小声说明书这首儿歌。

２、朗读接力赛：

选择自己喜欢的小节来读，学生自由读自己喜欢的一小节。

（师表扬）

３、分小组合作学习，选一小节学习：

提小组合作学习要求：

⑴ 有感情读文。

⑵ 填空：因为_________________，所以___________________。

⑶ 对自己学习的一小节质疑提个问题。

小组汇报：学哪一小节，按要求汇报，可由组长或能说会道的同学提问。

相机解决：“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？

（身为球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）

（奶奶放弃了自己爱看的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视却看我们，和我们一齐拍手欢笑。）

（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。）

４、学习第五节，读一读，想一想：

每个人的心中都装着什么？（读出老人对儿孙的浓浓爱意。）

师引读：因为奶奶爱我们，想让我们看球赛，所以不看京剧看球赛。

例：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以。

因为奶奶爱我们，想让我们……所以。

四、写：爸、全、关、写、完

引导学生自主学习，说说这些字在田字格中的位置，你是怎么写的？并评一评、在展示台展示。

五、巩固生字

１、听字标序。

２、听字举卡片。

３、找朋友。

六、作业

１、扩词：关、写、完、全。

２、朗读诗歌，最好能把诗歌背出来。