人生难免有挫折教学设计

人生难免有挫折教学设计

作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的人生难免有挫折教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一,课标透析

依据课程标准中的以下规定设计：

“客观分析挫折和逆境，认识成长的社会环境，提高生活适应能力。 “主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习劳动习惯”

“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态”。

二、学情分析 由于学生尚处在成长阶段，他们只对自己的挫折清楚，而对于“每个人在人生道路上都会遇到挫折”则领会不深，甚至于还未感悟到。因此，必须通过活动交流，激活他们已有的生活经验，让他们体悟到原来别人也遇到过很多挫折，挫折是难免的，从而能直面挫折。

三、教学目标

知识目标：通过学习懂得任何人都会遇到挫折，世界上不存在没有遇到挫折的人，“万事如意、心想事成”只不过是人们的良好愿望而已。

能力目标：使学生了解造成挫折的多种因素，帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。

情感态度、价值观目标：当前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社会的重视，加强青少年耐挫心理的教育是当前的首要问题，让学生了解每个人都会遇到挫折，目的是为了使学生能够以一种平常心来对接受和对待挫折，不是任何人或社会对自己的不公平待遇。让学生了解产生挫折的原因，可以帮助学生分析自身遇到的挫折，从而找出有效方法解决或帮助他人解决。

四、教学重难点：

帮助学生认识人生难免有挫折，启发学生勇敢地战胜挫折，做生活的强者。

五、教学手段：多媒体

六、教学方法：创设情境、小组合作理解、分析、探究

七、教学过程：

（一）导入：从分析课题《人生难免有挫折》导入。

（通过课题的分析，帮助学生认识到挫折在人的成长历程中是不可避免的，每个人都要经历挫折。）

如何理解这个课题的？这个课题中有个关键的词 “难免”，你是怎么理解的？

总结：这个课题是要告诉我们在人的一生中，挫折是不可避免的，万事如意、一帆风顺，只是人们的美好愿望而已。下面我们先来看一段视频《千手观音》。

（二）授课：

1、看完了这段视频你有什么感受？（学生回答）有的同学产生了疑惑，这段视频好像与我们今天要讲的内容没什么关系啊？先不要着急，接下来我想问一下，有哪位同学了解《千手观音》的这些演员们？（学生回答）

《千手观音》的演员是来自不同省市的聋哑人，其中最小的13岁，平均年龄在17岁左右。领舞邰丽华两岁时，因一次高烧失去了听力。13岁时，她只身到武汉上中学，并开始在热爱的舞台上崭露头角。15岁，中国残疾人艺术团选中她。刚进团时，她的舞蹈是最差的。老师考验她的第一舞是《雀之灵》。对于没有专业基础的她来说，就是一个天堑。最后老师拂袖而去。

2、通过邰丽华和她的队友们的经历，你认为什么是挫折？（学生思考并回答）

总结：挫折不仅是指人们所遇到的失利、失败和阻碍等，更指人们有目的的活动受到阻碍后产生的紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等心理反应。

3、你有过失利、失败的经历吗？你当时的心情是怎样的呢？要求谈真实经历和情感。（学生思考并回答）

总结提问：通过同学们的讲述，我们可以看出每个人都遭遇过挫折，挫折在我们的成长历程中是不可避免的。那么挫折又是如何产生的呢？

播放视频及图片。北京房山受灾视频、911事件图片、父母吵架、不良家庭环境的漫画。

（通过观看视频和图片帮助学生分析造成挫折的因素）

学生讨论分析

造成挫折的因素主要有自然因素和人为因素。

一、教学目标

（一）知识与技能：了解挫折的含义；造成挫折的原因；面对挫折，不同态度会产生不同的结果。

（二）能力与方法：能够正确分析造成挫折的原因。

（三）情感态度价值观：面对困难和挫折，选择坚强的人生态度。

二、教学重难点

重点：面对挫折不同的态度会有不同的结果。

难点：人生难免会遇到各种挫折，知道造成挫折的原因。

三、教学过程

1、导入新课——提问导入新课，引起话题。

2、讲授新课

活动一：我思考，我快乐。（自学本课知识点，了解本课知识结构。）

活动二：故事《小明的一天》引出挫折的含义。

活动三：真心告白。（让学生谈谈自己亲身经历的挫折，加深对挫折的感悟）

活动四：提问“造成挫折的原因”，学生回答。教师根据学生回答总结并讲授。

活动五：学生根据自己对“造成挫折的原因”这一知识点的理解，完成p62~63的相关活动，加深对这一知识点的理解。

活动六：提问“面对困难和挫折，不同的态度会产生怎样的结果？”生答，师生总结。

活动七：完成p63登山者的事例，巩固学生对“不同态度，不同结果”这一知识点的理解和实际运用。

活动八：情感分享。（学生分享彼此的挫折经历和处理方法，有利于培养学生的抗挫折能力。）

3、课堂小结（梳理知识点 提示重点）

4、巩固新课练习和布置作业（p38~41页的相关练习）

四、板书设计：

（一）挫折与人生相伴

1、挫折的含义

2、造成挫折的原因

3、挫折是人生的一部分

（二）不同的态度 不同的结果

1、面对挫折的三种不同态度

2、选择坚强的人生态度

一、教学目标

1、知识目标：引导学生认识挫折，认识人生难免会有挫折，用积极的心态面对挫折，勇敢地面对挫折，才能获得成功。

2、能力目标：通过教学使学生学会面对挫折，学会应付挫折的方式。

3、情感态度与价值观：激发学生克服困难、战胜挫折的心理动机，提高自身对挫折的承受力，获得成功启示。

二、教学重点、难点

重点：认识挫折是生活中的一部分，认识到用积极的态度面对挫折才能成功。

难点：学会积极地面对挫折，学会应付挫折的方式。

三、教学方式：讲解、自由回答和分组讨论、看图片、学故事、活动、听音乐等

四、教学过程：幻灯片开始投影……

（一）、导入：

同学们，在上次课我们一起交流了关于在我们生活当中出现 ……此处隐藏6496个字……/p>

设计意图：用源于学生身边的人物、事物开篇引题突出问题的真实可信性，紧抓学生注意力。另一方面，以此方式引题，达到关注全体学生的目的，使学生带着问题进入学习状态，以成果汇报的方式给学生一种成就感，同时也营造了一种探究学习，全员参与的氛围，为展开教学打下良好基础。

环节二：实例分析

［幻灯］谈迁与《国榷》

[讨论交流]：意义、 感受大家谈，学生交流答案

［小结］［幻灯］挫折含义

［过渡］哪些人会遭受到这种目的没有达到或愿望没有实现的痛苦呢？

设计意图：谈迁撰写《国榷》的经历具有很强的典型性，能给学生带来强烈的刺激。另一方面通过教师设计的问题，让学生从遭遇挫折的情绪体验出发，启发学生自主探究。

环节三：猜一猜

［竞猜游戏］根据条件猜一猜

［答案及点评］科学巨匠爱因斯坦、可口可乐饮料、乒乓球运动员邓亚萍等。哪些同学在这个环节表现最棒。

［追问］你还能例举哪些经历过挫折的名人？

［过渡］通过活动我们发现这些知名人物知名事物大都经历过挫折。那是不是只有名人才会面对挫折呢？我们的生活是不是永远都“风和日丽”呢？

［当堂小调查］当堂随意调查有多少同学经历过挫折？填写学案内容。

［问］通过以上活动，你发现了什么？

［教师总结］：我们会发现挫折是人生的一部分，人们正是在不断地认识战胜挫折的过程中成长和发展起来的。

设计意图：初中学生年龄小，阅历浅，缺乏对挫折普遍性和长期性的认识，为强化学生对挫折的认识，我设计了学生喜欢的游戏方式为突破难点做铺垫，并且在游戏中注重启发内容的设置，寓无形的教育于兴致勃发的游戏中。通过追问和小调查环节反复强调挫折的特性。从感性出发形成理性认识，逻辑性更强。

环节四：挫折大家说

［巩固过渡］既然我们每个人都经历过挫折，那就请同学们说说自己的挫折经历。要求：明确点明造成自己这次挫折的原因。

［延伸练习］［幻灯］练习

[板书]将学生在巩固和延伸部分找出的原因随学生回答先记录为副板书。

[讲解归纳]

根据副板书内容，教师带领学生进行归类小结，造成挫折的原因主要体现为三方面：自然原因、社会原因、人为原因。

设计意图：这是一个交流互动的过程，也是一个反馈过程。本着回归生活，在学生逐步扩展生活经验基础上，解决实际问题的理念，开发学生已有的生活资源，让学生根据亲身感受的生活实际，谈挫折。懂得平凡人的烦恼和挫折不比名人少，来突破难点。

环节五：情景推断

［幻灯］直至小学毕业，我一直是名……为这个同学推断至少一个过程一个结果

[活动交流］说说你推断的情况是什么

［自主学习］学生自学教材63页，完成对推断结果的归类。

[活动小结]通过以上活动，我们知道世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才来说是一块垫脚石……对于能干的人来说是一笔财富，对于弱者来说是一道万丈深渊。（巴尔扎克）那么现在告诉老师你们的选择是──

［幻灯］“不同的态度，不同的结果”，（板书形式归纳）

设计意图：通过本活动落实本课重点：不同的态度，不同的结果。教师总结，学生聆听，表态式选择激发情感升华。

环节六：挫折共勉

［展示］大声朗读我的“挫折人生的励志语”

［幻灯］音乐、图片烘托

［小结全课］我们并不欢迎挫折的拜访，但他一定要来，我们并不怕他，我们并不乞盼一帆风顺，人生的伟大就在于我们遇到挫折和困难时，永不低头，永不妥协，永不放弃。

设计意图：引导学生深入、独立的思考，使正确的理念、积极的态度内化为积极健康人格，外化为学生的自觉行为，达到情感上的升华。设计的“励志语”会让学生产生一种神圣感，觉得名人、名言并不神秘，从而增强战胜挫折的勇气和力量，同时这也是考察学生知识理解的反馈过程。

多媒体呈现激励画面和音乐，烘托氛围，达到高潮。

八、板书设计

九、教学评价及反思

多元评价为主，引导学生自评、互评学习效果，激发其主动学习的积极性；为培养学生持久的学习兴趣保持学习信心，教师在教学中则多以鼓励表扬为主。

本课从教学方法、教学重点、难点的解决等各方面都考虑了学生的实际情况，顺利完成知识点教学，力争做到人文性与实践性的有机结合，基本达到预期的效果。但，面对课程设置的新颖性，对于驾驭好学生和课堂仍存在一些操作性问题，教师本人应从中总结经验，加强基本功练习。

学习任务

1.了解挫折的含义及其产生的原因，认识到挫折的不可避免性。

2.理解挫折的双重作用，以积极的人生态度面对挫折，掌握有效应对挫折的方法，养成开拓

进取的好品质。

一、课前自主学习

（一）自主学习指导：（阅读课本P33—P36、P40—P44，把问题标注在书本知识旁边并完成思考题。）

人生难免有挫折

1. 什么是挫折？

2. 挫折给人们带来怎样的心理和行为反应？

3. 挫折产生的原因？

4. 青少年为何易产生挫折感？

5．挫折的存在具有普遍性，挫折的双重影响是什么？

战胜挫折 开拓进取

1．我们应怎样克服困难、战胜挫折？

2．增强耐挫力的反挫训练具体有哪些方法？（见P41小字）

3．开拓进取，勇于创新的重要性？（对个人、对国家和民族）

思考：下列说法是否正确？

1.同样是挫折，对不同的人可能产生不同的影响。 （ ）

2.产生挫折的内在的主观因素难以控制。 （ ）

3.经历挫折是走向成功的必由之路 （ ）

4.勇于创新是我们战胜困难和挫折的必由之路。 （ ）

（二）自主预习疑问（简要列出预习题和教材中的疑问）

二、课堂互动学习

分析说明题（运用所学知识，分析材料信息，根据设问要求，组织语言回答问题。）

1984年，薛其坤考研报考哈尔滨工业大学，高等数学只考了39分；两年后，报考中科院物理所，这次物理只考了39分；虽然深受打击，但他依然坚持，第三次考研，终于考上了中科院物理所。考研屡战屡败，读研也颇为曲折，他华了7年时间才完成硕士和博士学业。当遇到压力和困难时他喜欢用看小说，踢足球来调剂。对于物理学，他充满激情和梦想，深更半夜想到个新点子，他也会立即给同事发邮件，他用自己的激情和坚持感染着他的团队，4年间先后实验尝试了1000多个样品，终有收获。

由薛其坤率领的中国科学院物理研究所和清华大学物理系的科研人员组成的联合攻关团队，日前成功实现了“量子反常霍尔效应”，这是国际上该领域的一项重大科学突破。

薛其坤院士奋斗历程对我们个人健康成长有何启示？（6分）